Міні-проект «Тварини рекордсмени»

1. Проблема : Серед величезної різноманітності живих істот перше місце за кількістю видів посідають тварини. Нема такого куточка на Землі, хоч трохи придатного для життя, в якому не було б тварин. Вони живуть у найбільших глибинах океану — за умов вічної ночі і величезного тиску, зустрічаються на найвищих горах і високо в повітрі, пристосувалися до низьких температур Арктики і Антарктики та спеки й безводдя пустель й напівпустель. Світ тварин величний і різноманітний. На Землі існує більше 2 млн. видів тварин, 60…70% з них становлять безхребетні, але деякі вчені стверджують, що науці відомо лише 20%, більша частина ще будуть відкриті і описані в майбутньому.

Навчальна: розширити знання учнів про різноманітність тваринного світу. Навчити визначати місце тварин в системі органічного світу. Розглянути особливості морфології та фізіології, що дозволять тваринам мати унікальні можливості (кількість серцевих скорочень, довжину, масу, тощо).

Розвивальна: цікавість до вивчення біології тварин, здійснювати пошукову та дослідницьку діяльність, вміння працювати з додатковими джерелами інформації, шукати причинно-наслідкові зв’язки, удосконалювати вміння порівнювати, узагальнювати, робити висновки, цікавитись життям тварин.

Виховна: показати велич і водночас вразливість тваринного світу, виховувати прагнення зберегти природу, впевненості у власних силах.

3. Опис проекту. Учні по одному витягують «квитки» з інформацією, що описує тварин та їхні рекорди. Виконують завдання для кожної тварини рекордсмена.

• Визначити систематичне положення тварини у системі органічного світу.
• З’ясувати завдяки чому тварина стала рекордсменом (морфологічні, фізіологічні та біологічні особливості).
• Створити модель тварини рекордсмена.

1. Гепард заслужено утримує місце рекордсмена по швидкості серед наземних тварин. Він здатний розвивати швидкість до 110-120 км/год на коротких дистанціях. А ось чемпіони-спринтери серед людей розвивають швидкість менше 40 км / год на стометровій дистанції.
2. Рекордсмен по швидкісному плаванню на коротких дистанціях — вітрильник, морська риба із ряду окунеподібних. Він мешкає у всіх океанах в субтропічних, тропічних і помірних поясах і розвиває швидкість до 109 км/год.
3. Серед комах найбільше рекордсменів-силачів. А сильніше всіх — жук-носоріг. Він здатний переносити вагу, який в 850 разів перевищує масу його тіла.
4. Самим вмілим нирцем виявилася шкіряста черепаха. Вона також є найбільшою сучасною черепахою: її довжина досягає 2,5 метрів, а вага — 600 кг. Вчені встановили на одну таку черепаху датчик, і виявилося, що вона могла досягати глибини 1200 метрів.
5. Чемпіонами зі стрільби виявилися рибки бризгуни, які випускають струмінь води в повітря по комахою, якими потім і ласують. Вони можуть потрапити в муху на відстані 1,5 м. Такі риби мешкають в Індії, Австралії, Полінезії і на Філіппінах.
6. Снігова коза — Це найкращий у світі скелелаз, якому абсолютно не потрібні страховки. Ареалом її проживання є гірські масиви США і Канади. Ці тварини з легкістю стрибають по стрімких скелях з ледь помітними уступами і важать при цьому до 135 кг. Вони також можуть стрибати на 6-7 метрів вниз і завжди приземляються на непомітний уступ.
7. Рекордсмен за ненажерливості — землерийка. У добу цей маленький звір може з’їсти в 4 рази більше своєї ваги. Зовні землерийки нагадують мишей, але мають витягнуту мордочку.
8. Рекорд зі стрибків у висоту — блоха. Вона здатна стрибати на висоту 34 см, що в 130 разів перевищує її власний зріст. Для порівняння, спортсмен з жердиною стрибає всього втричі більше свого зросту.
9. А ось комар є рекордсменом за небезпеки для людини. Від його укусів у світі щороку гине більше людей, ніж від усіх хижаків планети.
10. Чорний стриж, а також колібрі і інші тварини загону стріжеобразних, — рекордсмени по перебуванню в повітрі. Стриж може пролетіти 1800 км за якихось 18 годин. А колібрі ще відома своєю унікальною здатністю летіти назад.
11. Найповільніший наземний ссавець: трипалий лінивець пересувається по деревах зі швидкістю 100 м/год.
12. Найвищий наземний ссавець: жираф. Його зріст сягає 6 м.
13. Найменший ссавець: малий підковоніс, довжина якого становить 29-33 мм, а маса – 3,6-8 г.
14. Найбільший безхребетний: гігантський кальмар. Разом зі щупальцями його довжина складає понад 20 м.
15. Найтриваліша вагітність: 660 днів, або близько 22 місяців, у індійського слона.
16. Найкоротша вагітність: 10 днів у більшості опосумів.
17. Найдовше живуть: деякі сей-шельські гігантські черепахи -до 300 років.
18. Найдовший міграційний шлях: полярний крячок щороку пролітає 40 000 км від північного полюса до південного і назад.
19. Найменша з пташок у світі — колібрі. Довжина її — 60 мм, маса — 1,5 г; найбільша — африканський страус (відповідно: 2,7 м і 90 кг).
20. Розмах крил південноамериканського кондора — 4,2 м, альбатроса — 4,2 м; сірого журавля — 2,2 м; чорного грифа — 2 м, пелікана — 2 м.
21. Дуже довгий язик у зеленого дятла (14см), висовується такий язик на віддаль, яка більша за довжину дзьоба в 4 рази.
22. 1000 ударів за хвилину — так б’ється серце канарейки (у людини 75 разів).
23. Найбільша тривалість життя птахів (у неволі): сокола — 162, папуги — 135, шуліки — 188, грифа — 117, пелікана — 52, страуса — 50, чайки — 44, лебедя і соло­в’я — 25, канарейки — 24, дрозда — 20, мухоловки — 13, синиці — 9 років.
24. Гусінь може підняти вантаж приблизно в 25 разів більший за власну масу, мурахи — в 100 разів, а п’яв­ки — в 1500 разів.
25. Ногами “чує” коник-стрибунець. Органи слуху розміщені у нього на гомілках передніх ніг.
26. Досліди показують, що довгий період залишатись без їжі можуть: кліщі — 7 років, наземні черепахи — близько року, личинки бабок — 8 місяців, альбатрос — 35 днів, а дрібні пташки, землерийка, мала бурозубка гинуть після шестигодинного голодування.
27. Новонароджене кенгуреня важить кілька грамів, тобто в 40 тисяч разів менше, ніж його мати. В сумку матері кенгуреня перелазить самостійно.
28. Найдовша тварина — черв’як-паразит, що живе в шлунку китів. Він може мати довжину до 40 метрів.
29. Найбільші тварини нашої планети — блакитні кити. Вони досягають ваги 150-180 тонн і 33-х метрів у довжину. Якщо такого кита поставити на голову, він буде заввишки з десятиповерховий будинок.

Завдання діти отримують за тиждень до захисту, який відбувається на уроці. Таким чином, учні ознайомляться з великою кількістю тварин та їх «досягненнями». Індивідуальні завдання дають змогу уникнути повторенню інформації, що часто є проблемою коли учні самостійно обирають відомості про тварин за допомогою інтернету. Змусить учнів шукати різні джерела інформації. З виготовлених моделей можна зробити виставку, вони є гарною наочністю під час захисту міні-проектів.

Середній рівень: підготовка та надання розширеної інформації, про тварину рекордсмена, відповідно до завдань проекту, визначення точного систематичного положення тварини.

Достатній рівень: правильне визначення мети, завдань проекту, відповідних висновків до нього, підготовка необхідної інформації, створення моделі тварини (якість моделі).

Високий рівень: учень надає необхідну інформацію, з відповідним оформленням, має модель, розуміє і може пояснити, які особливості будови чи фізіології дають змогу даній тварині «встановити» певні рекорди.

4. Оцінка . Оцінюється вміння учнів встановлювати причинно-наслідкові зв’язки, креативність в підході до створення відповідної моделі тварини. Правильність систематичного визначення, повнота відповіді, вміння вибрати головне.

5. Очікувані результати : під час виконання проекту учні розширять знання про різноманітність тваринного світу, дізнаються багато нової цікавої інформації про життєдіяльність братів наших менших, порівняють їх можливості з людськими. Набудуть початкових знань та умінь з систематики. Відчують значущість своєї роботи в навчальному процесі та повсякденному житті.

Рекомендована література:

1. «Колосок» Пісулінська І. „Коли доброго багато”. Про найбільших тварин суходолу. № 1/ 2006

2. «Колосок» Капачинська О. „Крихітний лучний народ”. Про одного із найменших ссавців. №1/2001

3. «Колосок» Біда Д. „Великий повільний, маленький – швидкий”. № 9/2013, №8/2013

4. Сабунаєв В. Б. Цікава зоологія: Науково-художня книга. Для серед. шкіл. – К.: Веселка, 1981. -295с.

5. Акимушкин І. І. Мир животных. – М.: Молодая гвардия, 1973.

Урок природознавства “Пристосування тварин до життя”.

STEM – урок містить інтегрований матеріал з природознавства, математики, музики, читання, інженерії, інформатики, технологій. Зміст та побудова уроку стимулюють розвиток майже всіх компетентностей молодших школярів.

Тема . Пристосування тварин до життя в різних умовах. Узагальнюючий урок за темою

Мета. Продовжувати формувати поняття «Тварини- живі організми»; узагальнити знання про характерні ознаки тварин кожного виду; розширити уявлення про довкілля тварин, різноманітність умов життя на Землі; про ознаки пристосування тварин до добування корму та до захисту від ворогів. Розвивати вміння критично мислити, аргументовано висловлювати свою думку, робити оцінні судження,встановлювати причинно – наслідкові зв ’ язки. Інтегрувати природничі знання учнів з математичними вміннями та початковими інженерними навичками. Удосконалювати вміння учнів самостійно шукати необхідну інформацію . Виховувати екологічну свідомість та естетичні смаки, вміння бачити прекрасне у природі та намагатися берегти природу.

Обладнання. Ментальна карта, малюнки тварин, куби, живі представники тварин кожного виду, тварини- іграшки, пластилін, конструктори «Лего»,планшети чи ноутбуки, танграми.

ІІ. Стимулювання та мотивація навчально- пізнавальної діяльності.

1.Тепло своїх долоньок я друзям віддаю.

Урок новий, цікавий я з радістю почну.

Ми з вами вивчили вже тему «Тварини» і чого ви ще очікуєте від сьогоднішнього уроку? Про що ще ви хотіли б дізнатися? Чого навчитися? Запишіть на листочках і прикріпіть на дошку.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

(Н-д. За календарем пора року – зима. Сьогодні 19 лютого. Сонячно, опадів немає, вітер – північно- східний, на 9 год ранку температура повітря становила -…).

*Лютий лютує, а весні дорогу готує.

* Лютневий сніг за золото дорожчий.

*У лютому у дня більше світла, а в ночі- менше холоду.

1. Слухання композиції Антоніо Вівальді «Пори року. Зима».

• Який настрій викликає у вас ця мелодія? Який інструмент почули?
• Які ознаки зими ви відчули, слухаючи твір?
• Чи відповідають названі вами ознаки зими зимі цього року?
• Чим може бути небезпечна така зима для неживої природи ? ( нестача води).Для живої природи?(деякі птахи не відлетіли у вирій, деякі мостять гнізда і готуються до гніздування, прокинулися кліщі. А незначний мороз може обморозити бруньки, замерзнуть теплолюбні птахи ).
• Я пропоную вам пригадати матеріал минулого уроку за темою «Звірі».

1. Перевірка домашнього завдання. Кубування «Звірі , спосіб живлення, життя».

1 куб(грані): заєць, вовк, лисиця, котик, собака, кит)

2 куб(грані): До якої групи тварин відноситься? Де живе? Чим живиться? Як дбає про потомство? Яку ланку займає в ланцюгу живлення? Яку користь приносить природі?

І V . Узагальнення вивченого матеріалу.

1.Робота з ментальною картою « Тварини»

Діти пишуть на клейких литочках характерні ознаки, пояснюють їх і прикріплюють на ментальну карту.

2.Стратегія «Сітка Елвермана» (дослідження проблемного питання)

Повзає,має голову, груди , ПАВУК-це комаха? (НІ) Має 8 ніг, а у комах 6.

Має крила,літає, Кажан – це птах? Не має пір ’ я, яке є у птахів.

Плаває КИТ – це риба? Народжує малят, годує

3.Гра « Хто зайвий». (Робота в парах)

Серед представників кожної групи тварин знайти зайвого. (Пластмасові тварини чи напис на картках?).

Комахи: бабка ,джміль, комар, оса, слимак , сонечко, муха, мурашка.

Птахи: сойка, грак, шпак, дятел, комар , сорока, галка, ворона, синиця.

Звірі: собака, білка , кінь, корова, коза, кіт, свиня.(Білка- дика тварина, а інші – свійські).

5. Ланцюги живлення.

6.Розвиток математичних вмінь на основі природничих задач.(Робота в групах)

-Декілька цікавинок про тварин із розв ’ язуванням задач.

Кажан. Передні кінцівки представлені крилами. Він сліпий, але має надзвичайно гострий слух. Він чує, як шелестять крильця маленького метелика за 10 метрів.

*За 1годину кажан з ’ їдає 30 хрущів і 500 комах шкідників. Скільки хрущів і комах він з’їсть за 4 години? (30*4=120 –хрущів, 500*4=2000-комах)

*Білка при перестрибуванні з гілки на гілку долає до 15 м, а лисиця стрибає до 3м. У кільки разів більшу відстань долає білка ? (15:3=5разів).

*Чи знаєте в, що довжина дзьоба лелеки 19 см, а язик у зеленого дятла , довжиною 14 см, висовується на віддаль, яка у 4 рази більша за дзьоб. На яку відстань висовується язик зеленого дятла? (14см*4=56 см).

*Мурашка важить 8 мг. А може підняти вантаж у 100 разів більший. Який вантаж піднімає мурашка?(8 мг*100=800 мг).

* Заєць за 1с. пробігає 12 м, а лоша біжить у 2 рази повільніше. За скільки секунд пробіжить лоша 24 м?

* Роги плямистого оленя мають довжину 90 см, а гірського козла – на 60 см довші. Яка довжина рогів у гірського козла?

1 група – Знайти, як риби пристосувалися до життя у водному середовищі.

2 група- Довідатися, як птахи пристосувалися до життя.

3 група- Дізнатися, як комахи пристосувалися до виживання.

4 група-Знайти і поділитися інформацією про те, як земноводні навчилися виживати.

5 група-Знайти характерні ознаки пристосування плазунів до проживання в навколишньому середовищі.

6 група- Дізнатися, як відомі нам звірі навчилися виживати в природі.

Аудіозапис звуків тварин (джміль, соловей, шарудіння змії, голос крокодила, голос вовка, плямкання риби).

(Учні відгадують тварину, а вчитель демонструє живий зразок.)

– Ця тварина водиться в наших водоймах, живиться черв ’ яками, дрібним річковими рослинами. Має сріблясту і золотисту вологу слизьку луску. ( Карась )

– Тварина пристосувалася жити у своєму власному будинку, який носить постійно при собі. Має дуже повільну швидкість пересування.( Черепаха )

– Ця тварина часта гостя наших домівок, хоча і не мешканка природи України. Добре піддається дресируванню і ,іноді, вміє імітувати людський голос.( Папуга )

-Тіло наступної тварини вкрите густим сірим хутром. Живе тварина у південних районах, любить купатися у пилюці, особливо вулканічній. Живиться зерновими культурами і спеціальним кормом. Стало модним тримати цю тварину у себе вдома.( Шиншила )

Одним з домашніх завдань було виготовити середовище існування тварин вибраних вами груп, проаналізувавши, де тварини люблять жити, які умови їм для цього потрібні. Для цього ви застосували початкові навички інженерії, виготовивши макети і порахувавши, скільки елементів Лего ви використали. Прошу надати нам цю інформацію. (Виступи членів груп)

В природі все взаємопов ’ язане. Середовище існування не може бути незаселеним. Я пропоную вам ліквідувати цей недолік і поселити у ваші макети виготовлених тварин.

1.(Практична робота з виготовлення тварин різних видів). Групова робота.

(Поки учні працюють, вчителі складають в групах тварини з танграму.)

-А зараз по черзі підійдіть і поселіть виготовлену тварину у відповідне середовище існування.

-Дивіться, яку цілісну картину природи ми з вами зробили. Давайте не забувати, що людина – теж частина природи. І без рослинного і тваринного світу теж жити не може. Тому, давайте берегти друзів наших менших і дбати про їх існування.

2. Встановлення ланцюгів живлення з використанням виготовлених тварин.

Скажіть, що ви очікували, і чи справдилися вони?

– Про що ви б хотіли дізнатися на наступному уроці природи?

V ІІ. Домашнє завдання. Підготувати інструкцію по догляду за вибраною вами твариною.